厚激薄发智教慧学 激发课堂的蚕丛实践
删除本页内容作者:李继美，黄尤林编
ISBN:1978-7-222-22592-32
关键词:课堂教学-教学研究-小学
页数:222
出版社: 昆明：云南人民出版社
出版日期:2024.01
发现时间:2025-02-02
针对传统课堂存在的被动学习、浅表学习、虚假学习甚至无效学习现象，学校确立“以理念补经验”“以团队抵精英”的发展理念，厚“激”薄发，追求“头”“手”“心”合一，在课堂教学实践中以“三课三单”领悟教育的真谛与美好，体验课堂快乐，提升课堂品质，彰显课堂特色，实现智教慧学。课题组针对自主学习呈现的动力不足、机会不多、方法不力、品质不优等问题，深度解读“激发课堂”内涵，构建“激发课堂”范式，打磨“激发课堂”课例，探索“激发课堂”评价标准，提升“激发课堂”品质，让学生经历快乐、自主、合作、探究、智慧的生长课堂，踏上了课堂转型的实践变革路径。通过四年实践研究，“激发课堂”从知识本位的教学转向素养本位的教学，从表层学习走向深度学习。课堂结构成功转型：建立新型和谐的关系，促进学习方式的转变，促进学导方式的变革。学生素养得到发展：学习状态由“被动”变为“主动”；学业水平由“困境”走向“新生”；学习课程从“单一”走向“多元”；课堂品质从“低端”步入“高端”。教师技能得到成长：在上课比赛中获得成绩；在论文发表后获得成就；在职称评定上获得成果；在教学实绩上获得成效。课堂特色得到彰显：回归“激发课堂”的原点，确定“激发课堂”的变革方向，探寻“激发课堂”的变革路径。
课堂教学-教学研究-小学
评论内容
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