走向深度学习 学生高阶思维培养的项目化学习新范式
删除本页内容作者:徐梅芳，朱英主编
ISBN:1978-7-208-18669-92
关键词:课程改革-研究-中国
页数:323
出版社: 上海：上海人民出版社
出版日期:2023.12
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近年来，随着教育领域对于传统的“教师发起-学生回应-教师评价”的教学话语体系和以知识传承为主要任务的教学目标的系统反思，思维的培养逐渐成为教育改革和人才培养的重要目标。思维有不同的类型，其中高阶思维具有更高层次、更加整体、更具创造的特征，因而成为当下课程教学改革的价值取向。 项目化学习通常被理解为在一段时间内，学生对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探究，调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果，对核心知识和学习历程产生深刻理解，并能够在新情境中进行迁移。这是一种适应新课标理
课程改革-研究-中国
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