本书共三部分，内容包括：农村婴幼儿家庭教养研究、农村幼儿园教师生存状态研究、农村幼儿园师资队伍建设研究。部分农村婴幼儿家庭教养研究章研究概述章农村婴幼儿家庭教养的现状调查第三章农村婴幼儿家庭教养的理论分析第四章农村婴幼儿家庭教养的影响因素研究第五章农村婴幼儿家庭教养的策略研究第六章研究结论与展望部分农村幼儿园教师生存状态研究章研究概述章农村幼儿园教师生存状态的现状调查第三章农村幼儿园教师生存状态的现实困境探究第四章农村幼儿园教师生存状态的影响因素第五章农村幼儿园教师生存状态改善的策略第六章研究结论与展望第三部分农村幼儿园师资队伍建设研究章研究概述章农村幼儿园师资队伍建设状况第三章农村幼儿园师资队伍建设存在的问题第四章影响农村幼儿园师资队伍建设的因素分析第五章完善农村幼儿园师资队伍建设的策略第六章研究结论与展望参考文献附录部分农村婴幼儿家庭教养研究婴幼儿处于身心发展关键期，家庭教养状况影响婴幼儿身心发展。因此，有必要针对农村婴幼儿家庭教养进行深入研究。首先，通过文献法、系统地对文献进行搜集、整理，为本书提供坚实理论基础。在文献整理基础上，对农村婴幼儿家庭教养核心概念进行界定，并且对农村婴幼儿家庭教养研究进行深入的理论分析。其次，通过问卷调查法对贵州省农村婴幼儿家庭教养状况进行调查，收集家庭教养状况的手资料，深入了解农村婴幼儿家庭教养现状，为实现对婴幼儿家庭教养状况改善奠定基础。再次，通过访谈法更深入了解婴幼儿家庭教养状况，从不同维度进行分析，把握不同视角下婴幼儿家庭教养状况，了解贵州省农村婴幼儿家庭教养状况，为深入分析影响农村家庭教养的原因提供依据。后，在对农村婴幼儿家庭教养理论分析、现状调查基础上，揭示贵州省农村婴幼儿家庭教养状况，深入分析影响家庭教养状况的原因，提出完善农村婴幼儿家庭教养的策略。章研究概述一、研究背景对农村婴幼儿家庭教养进行研究，主要基于以下几个方面：，婴幼儿处于身心发展的关键期。在关键期内，婴幼儿比较容易学些知识经验或形成某些行为。如果错过了这一时期，在较晚的阶段想要弥补，则困难，甚是不可能的。关键期对于婴幼儿良好个、品质、行为形成具有重要的意义，而且婴幼儿的教养者是关重要的，教养者的教养理念和教养行为影响婴幼儿身心发展。在农村，大多数婴幼儿都是由教养者在家里抚养和教育的，家庭教养质量关乎婴幼儿身心发展质量，因此有必要关注婴幼儿家庭教养状况，促进婴幼儿身心健康发展。，农村婴幼儿家庭教养受到社会的关注。国家出台了一系列的相关政策文件。2010年《国家中教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“重视03岁婴幼儿教育”以及“发展农村学前教育”①等，强调了重视婴幼儿教育问题。2011年，颁布了《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》，提出“促进0-3岁儿童早期综合发展”以及“积极开展0~3岁儿童科学育儿指导。积极发展公益普惠的儿童综合发展指导机构，以幼儿园和社区为依托，为0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导。”从不同纬度提出了儿童发展的主要目标和策略措施。2017年在《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出：“发展0-3岁婴幼儿早期教育，探索建立以幼儿园和妇幼机构为依托，面向社区、指导家长的公益婴幼儿早期教育服务模式。”“不仅关注到婴幼儿家庭教养，还为婴幼儿家庭教养指明了方向。第三，农村婴幼儿家庭教养状况亟待改善。目前农村经济社会发展不平衡，农村家庭中大多数父母都选择到外地务工，家里留下孩子和老人婴幼儿的教养者中孩子的爷爷、奶奶占了很大比例，出现了明显隔代教养特点。由于爷爷、奶奶受教育程度普遍不高，家庭教养理念和家庭教养行为存在不科学的现象，影响婴幼儿家庭教养质量。早期良好的环境和教育……