十年来，卓越师范生培养已成为高校推动教师教育改革创新的普伴随教师专业化浪潮的兴起，教师实践智慧开始逐渐引起关注。人们普遍认为，实践智慧是区分优秀教师与平庸教师的根本标志。然而，教师的实践智慧从哪里来？又是如何生长与发展的呢？为了解答这一核心问题，本研究首先对实践智慧的本质进行探讨，认为实践智慧由“实践伦理”“实践知识”和“实践思维”三个逻辑要素所构成。在此基础上，对实践智慧的表现及意义进行深入分析。
师资培养-研究
评论内容
发表评论
十年来，卓越师范生培养已成为高校推动教师教育改革创新的普伴随教师专业化浪潮的兴起，教师实践智慧开始逐渐引起关注。人们普遍认为，实践智慧是区分优秀教师与平庸教师的根本标志。然而，教师的实践智慧从哪里来？又是如何生长与发展的呢？为了解答这一核心问题，本研究首先对实践智慧的本质进行探讨，认为实践智慧由“实践伦理”“实践知识”和“实践思维”三个逻辑要素所构成。在此基础上，对实践智慧的表现及意义进行深入分析。
师资培养-研究