由理解到创造：中学生阅读力的有效提升
删除本页内容作者:程载国
ISBN:1978-7-5526-4081-62
关键词:阅读课-教学研究-中学
页数:216
出版社: 宁波：宁波出版社
出版日期:2020.10
发现时间:2025-02-07
每一卷书，都有正确的打开方式 我有九年的初中语文教学履历，而后才从事高中语文教学。刚调入高中任教那会，我有强烈的自卑感，很多年之后我才意识到那段经历也是宝贵的财富。不管是备课、教学、命题还是批改作文，我都会有初高中比较的意识。这个文本在初中该怎么处理，而到了高中又必须如何处理。这道试题放在初中该怎么考，而到了高中又该怎么考。哪些书适合推荐给高中生，而哪些书只适合初中生阅读，语文教师应该有衡量的标准。但这当中又会有很大的个体差异，阅读素养高的孩子小学毕业就能读进去相当有深度的学术作品，而阅读素养差的高中生，到了高一还连故事性较强的中篇小说都读不下去。 因为阅读学科不甚发达，我们国家的阅读水平分级也是不到位的。就总体要求而言，我觉得由初中到高中，学生在阅读方面应该实现由被动阅读到主动阅读，由休闲阅读到专业阅读的飞跃。对于中学生的阅读水平的提升，我觉得完全可以套用罗素的那句名言：“须知参差多态，乃是幸福本源。” 于阅读而言，“参差多态”大抵有三方面的内涵：一是能跨语种阅读，最理想的读者应该像辜鸿铭、钱锺书那样……
阅读课-教学研究-中学
评论内容
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