初中语文阅读教学课堂激活探析
删除本页内容作者:施柏明著
ISBN:1978-7-5670-2260-72
关键词:阅读课-课堂教学-教学研究-初中
页数:187
出版社: 青岛：中国海洋大学出版社
出版日期:2019.08
发现时间:2025-01-29
本书分为四章，分别对激活初中语文阅读课堂的要点进行了分析，旨在探索出一套切实可行的教学方法，充分发挥初中学生的主体地位，使他们能够真正实现个性化阅读，从而提升阅读水平。在第一章中，笔者对语文阅读教学展开了研究与讨论，主要介绍了初中语文阅读教学的现状、激活语文阅读课堂的意义及新课改下的初中语文阅读所要达到的教学目标，并对这些方面进行了阐述，希望为广大语文教育工作者展开有效的阅读教学提供明确的阅读方向。在第二章中，笔者对一些常见的阅读文体的体裁进行了分类阐述，主要包括记叙文、说明文、议论文、文化散文和应用文。因为文体的体裁不同、学生的阅读方式不尽相同，所以先对阅读文体的体裁进行阐述，能够帮助教师更好地指导初中生展开有效的语文阅读。另外，这几种体裁的文章对初中生的吸引力不同，只有明确学生的兴趣所在，教师才能够“对症下药”，从而真正激活语文阅读课堂。在第三章中，笔者对阅读方法进行了阐述，包括阅读方法的内容、影响、教学策略等。教学方法是激活阅读课堂的重要保障。如果教师空有一些先进的教育理念，无法将其应用在实践中，那么就相当于纸上谈兵，无法真正地激活阅读课堂。而使初中生掌握科学的阅读方法，就能够促进阅读课堂的高效发展，从而使阅读教学走向正轨。在第四章中，笔者从宏观层面讨论了初中语文阅读教学的具体策略。例如，在初中语文阅读课堂中需要引入新的教育理念，才能够充分发挥学生的主体地位，使其主动与文本建立良好的沟通与对话。教师需要运用有效的教学策略，如情境教学法、问题探究法、阅读期待法激发初中生的阅读动机，从而不断提高阅读效率，改善阅读教学的评价方法，使评价对初中生产生积极的促进作用，从而保持学生对阅读课堂的期待感。
阅读课-课堂教学-教学研究-初中
评论内容
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