在我国，从有文字记载开始，有声阅读经历了诵、读、吟、诵读、读诵、吟诵、朗读、朗诵、宣读、播读、播讲等名称的变迁……我国从周朝开始关注和研究朗读教育，并逐步确立了朗读在教育和社会效能方面的重要地位。然而到了现当代，朗读已被边缘化，朗读的教育功能更是被渐渐忽视。何为朗读为何朗读如何朗读本书条分缕析一一解读朗读及朗读的教育功能。有声语言艺术的形式和种类很多。相对国民教育而言，朗读具有群众性广泛、影响力大、对物质条件要求低、可操作性强等特点，是一种早被前人经验和当今实践反复验证过的、具有显著预期效果的教育形式。因此，研究朗读现象，把握朗读的本质特点和发展规律，对充分认识和发挥朗读的社会文化教育功能，具有不可或缺的理论价值和现实意义。
朗诵-语言艺术-研究
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